Магдалинівський ліцей Магдалинівської селищної ради

 

Освітній портал ПедПреса





Медіаосвіта

Важливим моментом сучасної освіти стала Концепція впровадження вітчизняної моделі медіа-освіти  в навчально-виховний процес. Починаючи з 2011 року учні Магдалинівської школи стали активними учасниками дослідницько-експериментального процесу, обравши тему « Формування критичного мислення, сприяння розвитку креативної особистості». На уроках курсу за вибором «Медіакультура» учні десятих класів розпочали ознайомлення з основами медіаграмотності, звертаючись до витоків медіакультури та її значеннєвості у сучасному світі інформаційних технологій. На уроках з медіа учні вчаться не тільки користуватися сучасними ІКТ( вони володіють ними часто краще, ніж учитель), а й звертаються до важливих питань: вплив медіа на формування світогляду людини, вміння протистояти негативним явищам суспільства, мати власне бачення тієї чи іншої проблеми, правильно орієнтуватися у світі медіа. Уроки медіакультури вибудовуються так, щоб знання, здобуті учнями , можна було застосувати будь-де, у будь-якій сфері діяльності. Починаючи з 2011 року 5 учнів школи завдяки урокам медіакультури обрали професію журналіста і успішно навчаються  у вишах України.

      Вивчення курсу медіакультури сприяє виробленню в учнів медіаімунітету, діти  вчаться протисояти агресивному медіасередовищу і зберігати відчуття психологічного благополуччя. На уроках десятикласники вчаться створювати власну якісну медіапродукцію, застосовуючи різні ресурси, програми, вчаться мислити творчо, самовиражатися, самовдосконалюватися.

     За період 2011-2015 рік брали участь у творчих конкурсах : «Діти і телебачення», «Конкурс короткометражок, знятих на мобільний телефон», «Фотоконкурс», «Юнтелепрес». Створили у школі кіноклуб «Стрічка», на засіданнях якого учні переглядають художні та документальні фільми, обговорюють їх, вчаться грамотно  висловлювати думки. На засіданнях клубу учні демонструють власні медіа, обговорюють їх, влаштовують дискусії щодо техніки зйомки, режисури, композиції.

     На засідання клубу часто запрошують місцевих письменників, працівників редакції районної газети «Наше життя».

     На уроках медіакультури, вивчаючи тему «Створення теленовин» , знайомимося з роботою школи «Інтер», яку очолює А.Гомонай, підтримуємо тісний зв’язок з випускницею Магдалинівської школи О.Бондарчук. Учні пишуть дописи до районної газети, раз на квартал випускають бюлетень «У світі шкільних новин».

     Досить цікавою формою роботи є спроба створити власну анімацію. Відзнято два мультики, які нетривалі за часом, але мають власне бачення теми «Школа». Звичайно, проблем ще багато, але головне –є бажання вивчати курс, який допомагає і вчителю і учням.

    Курс «Медіакультура» базується на передових досягненнях в галузях інформаційно-комунікаційних технологій, на культурних традиціях народу, враховує національну та етнолінгвістичну специфіку медіапотреб, сприяє захисту суспільної моралі і людської гідності, протистоїть жорстокості, утверджує загальнолюдські цінності.

Початок ХХІ століття характеризується створенням світової інформаційної структури, розвитком різних інформаційно-інноваційних технологій,  у тому числі і в сфері освіти, завданням якої є формування вміння швидко орієнтуватися в потоці інформації, що стрімко зростає. Зі школи учень повинен виносити не просто обсяг знань, а й вміння вчитися.

Сьогодні, для того, щоб бути професіоналом у будь-яких питаннях, потрібно щодня перечитувати газети, журнали, переглядати передачі, знайомитися з ресурсами Інтернету, уміло відбирати позитив у потоці інформації, вчити цьому дітей. Перед сучасним педагогом постає важливе завдання –навчити молоде покоління розуміти медіаінформацію , мати уявлення про її механізми впливу на глядача, слухача та читача. Розвиток засобів масової інформації та їх залучення до процесів навчання і виховання значно активізували творчий пошук педагогів. Час вимагає від учителя та учня медіаграмотності, щоб досягти якісно нових результатів, тому медіакультура, як набір засобів і методів навчання молоді, сьогодні, як ніколи, актуальна.

      Медіаосвіта в школі сприяє забезпеченню учня знання того як:

·        аналізувати, критично осмислити;

·        створювати власну медіапродукцію;

·        застосовувати свої вміння на практиці при вивченні будь-якого предмета

 

Для досягнення мети необхідно реалізувати такі основні завдання:

·        надати учням якомога більше інформації про розвиток інформаційного суспільства;

·        навчати дітей застосовувати всі типи соціальної інформації;

·        надавати інформацію про мас-медіа: роз’яснювати  ефекти і впливи;

·        формувати в учнів необхідні компетенції щодо візуальної медіакультури та візуального медіамистецтва;

·        пояснювати школярам основи безпечної поведінки в Інтернеті;

·        формувати в учнів медіаімунітет особистості, який формує здатність протистояти агресивному медіасередовищу;

·        формувати вміння створювати власну медіапродукцію;

·        навчати учнів використовувати у навчанні web-ресурси, займатися проектною діяльністю, створювати телесюжети, анімаційну продукцію, презентації.

      Процес формування медіакультури особистості здійснюється, передусім, завдяки вивченню курсу за вибором «Медіакультура» у 10 класі(1година), інтегрування медіаосвітніх технологій у викладання основних шкільних предметів, а також завдяки факультативним заняттям, виховній роботі з учнями, проектній діяльності учнів, участі у творчих конкурсах, діяльності шкільного сайту, вивченні курсу «Intel», роботі шкільної бібліотеки, яка стала медіацентром, участі у всеукраїнському проекті «Шлях до успіху», роботі психолого-педагогічного семінару, тренінгів, майстер-класів.

      Створена у Магдалинівській ЗОШ І-ІІІ ступенів модель медіаосвіти спрямована на реалізацію очікуваних результатів:

·        сформувати в учнів стійкі навички критичного мислення;

·        навчити учнів правильно використовувати медійний простір;

·        допомагати краще сприймати та засвоювати навчальний матеріал, вести самостійно пошуково-дослідницьку роботу;

·        сформувати в учнів медіакультуру та медіакомпетентність.

    Дана модель створювалася на основі сучасних науково-педагогічних досліджень з питання медіаграмотності та медіаосвіти [1,10,11] . В основу покладена Концепція впровадження вітчизняної моделі медіаосвіти у навчально-виховний процес. 

Інформаційний простір закладу освіти доступний для учнів та батьків що мають свій власний комп'ютер (планшет, смартфон) з доступом до Інтернету та учителів. Централізовані ресурси забезпечують вільне використання інформації, демонстрованої на уроках, в усіх класах та значно скорочують час підготовки вчителів до уроків. Замість звичайних дошок і паперових матеріалів учителі використовують мультимедійні ресурси, що дозволяють їм досягти кращої взаємодії з учнями. Найбільша ефективність досягається на практичних заняттях. Учні можуть відправляти домашнє завдання на електронну пошту вчителя, робити записи з допомогою комп’ютера й обмінюватися інформацією з учителем і однокласниками. Також школярі можуть завантажувати електронні підручники на свої ПК, проводити дослідження через Інтернет або отримувати доступ до матеріалів уроків.

 

Шкільний інформаційний простір